L’Enseignement Spécialisé 1 « Psychopathologie de l’enfant, de l’adolescent » est articulé autour de six questions majeures à partir d’une interrogation générale sur le recueil des données cliniques, les présupposés de l’observateur clinicien, le rôle de l’environnement, la place de la génétique, l’analyse et l’interprétation d’un comportement, la distinction entre normal ou pathologique :
Nosographie et classifications actuelles
- Une nosographie largement calquée sur les catégories diagnostiques des adultes.
- De la neurologie : nosographie « séquellaire » des affections neurologiques de l’adulte autour des défaillances cognitives de l’enfant.
- De la psychiatrie adulte : manifestations cliniques pourtant « originales » de la dépression de l’enfant et de l’adolescent vis-à-vis de celles de l’adulte.
- De l’autisme pris dans l’histoire de la psychiatrie adulte.
- Le refoulement et la méconnaissance des adultes à l’égard des représentations enfantines du monde. Interrogations vis-à-vis des « évidences » sociales des adultes.
- Le « forçage symbolique », définition et explication.
Quelques repères pour le bébé, l’enfant, l’adolescent
- Le transitivisme maternel et le « forçage symbolique ».
- Les théories de l’attachement.
- Axe corporel- visage- regard-voix : les conditions de la rencontre du bébé avec un autre. Holding, Handling, trans ou co-modalité.
- Le stade du miroir.
- L’inscription dans le langage.
- La séparation et la capacité à être seul. Les questions des troubles du sommeil.
- Le jeu et le « faire semblant ».
- L’accès à la métaphore et à la métonymie.
- La temporalité chez l’enfant et l’adolescent.
- Questions sur le normal et le pathologique chez l’adolescent. Conflit et conflictualité. L’acte, le passage à l’acte et l’acting out.
Les questions, les logiques et les théories de l’enfant et de l’adolescent
- Les théories sexuelles infantiles.
- La confrontation à la perte ou à la mort.
- La question de l’amour.
- La question de sa valeur.
- La logique des places dans la généalogie et la disparité.
- Les logiques fraternelles : jalousie, vœux de mort, rivalité, répartitions des places et des compétences, retentissement des difficultés d’un enfant sur sa fratrie.
- La logique des places dans la relation sociale ; sociabilité et parité ; division et partage ; inclusion ou exclusion ; appartenance au groupe, « faire ensemble ».
Le corps et le mouvement : le normal et le pathologique
- Qu’est-ce qu’un corps ?
- Le transitivisme maternel et l’inscription de signifiants sur le corps.
- Sensation et représentation.
- Le stade du miroir et la « figurabilité » du corps.
- L’hyperactivité.
- La dyspraxie.
Les difficultés d’apprentissage
- Lecture.
- Écriture.
- Mathématiques.
L’autisme infantile
- Histoire, définition clinique, classifications actuelles (autisme, TED, syndrome d’Asperger).
- Signes précoces.
- Quête étiologique : les données scientifiques actuelles.
- Les différents abords théoriques et thérapeutiques.
L’inscription sociale actuelle des difficultés des enfants et des adolescents
- L’objectivation organique ou sociale des difficultés de l’enfant et de l’adolescent.
- La question du déficit.
- Les « dys » fonctionnements.
- Le handicap et la « reconnaissance du handicap ».
- La loi d’intégration scolaire de 2005.
- La MDPH et les mesures d’accompagnement.